{"id":2005,"date":"2024-12-16T15:18:34","date_gmt":"2024-12-16T18:18:34","guid":{"rendered":"https:\/\/vcm.ulagos.cl\/extension\/?p=2005"},"modified":"2024-12-16T15:18:34","modified_gmt":"2024-12-16T18:18:34","slug":"mas-del-40-de-los-estudiantes-de-la-ulagos-pertenecen-a-pueblos-originarios","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/vcm.ulagos.cl\/extension\/mas-del-40-de-los-estudiantes-de-la-ulagos-pertenecen-a-pueblos-originarios\/","title":{"rendered":"M\u00e1s del 40% de los estudiantes de la ULagos pertenecen a pueblos originarios"},"content":{"rendered":"<ul>\n<li><em>La Universidad de Los Lagos a trav\u00e9s de la Direcci\u00f3n de Estudios Estrat\u00e9gicos (DEE) y la Direcci\u00f3n de An\u00e1lisis Institucional (DAI) aplicaron, en el marco del periodo de matr\u00edculas 2024 de la ULagos- la encuesta sobre Ficha Integral de Matr\u00edcula, instrumento que se aplica todos los a\u00f1os y que durante el periodo 2024 incorpor\u00f3 preguntas relacionadas con la caracterizaci\u00f3n y perfil del estudiantado perteneciente a pueblos originarios.<\/em><\/li>\n<li><em>El instrumento fue aplicado de forma virtual para las\/os estudiantes que ingresaron durante el periodo mencionado, arrojando importantes hallazgos respecto a la realidad del estudiantado ind\u00edgena. <\/em><\/li>\n<li><em>Entre los principales resultados se destaca que la ULagos tiene un 42,1% estudiantes de pueblos originarios, esta cifra aumenta en la Sede Chilo\u00e9, la cual<\/em>\u00a0<em>presenta una mayor proporci\u00f3n de 43,8% de estudiantes que declaran pertenecer a pueblos originarios.<\/em><\/li>\n<\/ul>\n<p>El objetivo del estudio titulado\u00a0<strong>\u201c<em>Hacia un perfil del estudiantado ULagos perteneciente a pueblos originarios\u201d\u00a0<\/em><\/strong>fue caracterizar al estamento estudiantil ULagos perteneciente a pueblos originarios, en sus aspectos sociales y acad\u00e9micos, con el fin de aportar a la mejor comprensi\u00f3n de sus desaf\u00edos y oportunidades diferenciales dentro del contexto universitario.<\/p>\n<p>Junto a lo anterior, la encuesta busc\u00f3 contabilizar la proporci\u00f3n de estudiantes de Pueblos Originarios por carrera y sede; Establecer el perfil de ingreso de los estudiantes de Pueblos Originarios e Identificar posibles brechas acad\u00e9micas que afectan a las trayectorias formativas de los estudiantes de pueblos originarios, para este \u00faltimo objetivo espec\u00edfico el equipo t\u00e9cnico de la DAI utiliz\u00f3 los datos de progresi\u00f3n acad\u00e9mica (Cohortes 2017-2018) para revisar el trayecto de los estudiantes matriculados durante dicho periodo.<\/p>\n<p><strong>Resultados<\/strong><\/p>\n<p>Los principales resultados derivados de la aplicaci\u00f3n de la encuesta arrojan un 42,1% de estudiantes de Pueblos Originarios, siendo la Sede Chilo\u00e9 la que\u00a0tiene mayor proporci\u00f3n (43,8%); y Campus Osorno el que\u00a0tiene mayor cantidad num\u00e9rica (623 estudiantes).<\/p>\n<p>Otro resultado relevante arroj\u00f3 que el porcentaje de estudiantado de pueblos originarios de la Universidad de Los Lagos (41,2%), es significativamente mayor que la regi\u00f3n de Los Lagos que alcanza un 27,6%.<\/p>\n<p>En cuanto a las\u00a0<strong>\u00e1reas de conocimiento<\/strong>\u00a0el \u00e1rea de arte y arquitectura es la que presenta mayor porcentaje de estudiantes de pueblos originarios (47,5%); y la que presenta menor porcentaje es el \u00e1rea de recursos naturales (35,1%); sin embargo, estas diferencias var\u00edan a trav\u00e9s de los a\u00f1os.<\/p>\n<p>En t\u00e9rminos num\u00e9ricos, la mayor cantidad de estudiantes de pueblos originarios est\u00e1n en carreras de salud (318) y educaci\u00f3n (206). Esta tendencia es consistente desde 2019.<\/p>\n<p>En cuanto a\u00a0<strong>g\u00e9nero<\/strong>, un 64% de estudiantes de pueblos originarios son mujeres, proporci\u00f3n que es mayor que entre estudiantes que no pertenecen a pueblos originarios. (57,2%).<\/p>\n<p>Adem\u00e1s, existe una mayor tendencia entre estudiantes de pueblos originarios a ingresar a la universidad inmediatamente despu\u00e9s de egresar de ense\u00f1anza media (55,5% versus 47,2%); por lo mismo son un grupo algo m\u00e1s joven que sus pares no pertenecientes a pueblos originarios.<\/p>\n<p>Otro dato interesante arroja un porcentaje ligeramente mayor de estudiantes de pueblos originarios que residen en\u00a0<strong>\u00e1reas rurales<\/strong>\u00a0(28,4% versus 23,9%).<\/p>\n<p>En el caso de los establecimientos de origen hay una mayor proporci\u00f3n\u00a0de estudiantes de pueblos originarios que provienen de\u00a0<strong>establecimientos educacionales p\u00fablicos<\/strong>\u00a0(59,3% versus 50,1%). Ambas proporciones son mayores que la matr\u00edcula en establecimientos p\u00fablicos de la regi\u00f3n de Los Lagos, a\u00f1o 2023 (43,6%).<\/p>\n<p>Otra comparaci\u00f3n relativa a la procedencia de la ense\u00f1anza media estableci\u00f3 que un mayor porcentaje de estudiantes de pueblos originarios provienen de la <strong>ense\u00f1anza t\u00e9cnico-profesional<\/strong>\u00a0(35,8% versus 23,9%). Esta proporci\u00f3n es mayor que la de matriculados en ense\u00f1anza media TP a\u00f1o 2023 (23,3%), a nivel nacional, observ\u00e1ndose una tendencia distinta en el caso de la Universidad de Los Lagos.<\/p>\n<p>Por otra parte, se presentan resultados similares del estudiantado perteneciente a pueblos originarios y no perteneciente a pueblos originarios con relaci\u00f3n a antecedentes personales, familiares y recursos de apoyo.<\/p>\n<p>De este modo la encuesta entreg\u00f3 cifras comparativas relativas a: Estudios previos en Educaci\u00f3n Superior (pp.oo. 11% \/ no pp.oo. 13%); Tienen trabajo remunerado (pp.oo. 20% \/ no pp.oo. 20%); Tiene o tendr\u00e1 hijos\/as (pp.oo. 6% \/ no pp.oo. 7%); Present\u00f3 NEE o dificultad de aprendizaje (pp.oo. 18% \/ no pp.oo. 15%); En situaci\u00f3n de discapacidad (pp.oo. 3% \/ no pp.oo. 3%); Tiene previsi\u00f3n FONASA (pp.oo. 79% \/ no pp.oo. 80%); Hogares de 3-4 personas (pp.oo. 58% \/ no pp.oo. 57%); Casa propia (pp.oo. 52% \/ no pp.oo. 49%); Hogar con jefatura femenina (pp.oo. 62% \/ no pp.oo. 62%); Ingreso familiar hasta $588.000 (pp.oo. 81% \/no pp.oo. 72%);\u00a0Cuenta con espacio de estudio (pp.oo. 76% \/ no pp.oo. 77%); Se transporta en micro (pp.oo. 74,5% \/ no pp.oo. 71,9%); Acceso a smartphone personal (pp.oo. 96% \/ no pp.oo. 96%); Acceso a PC (pp.oo. 63% \/ no pp.oo. 66%); Acceso a internet (pp.oo. 99% \/ no pp.oo. 99%); Cuenta con espacio de estudio (pp.oo. 76% \/ no pp.oo. 77%).<\/p>\n<p>Una diferencia significativa se registra en la mayor tendencia de estudiantes de pueblos originarios en cuanto a los tiempos de traslado, al demorar m\u00e1s de 1 hora en llegar a la universidad: pp.oo. 36% versus 29% de estudiantes no pertenecientes a pueblos originarios.<\/p>\n<p>Otros datos significativos se\u00f1alan que aproximadamente la mitad (48,8%) tienen alg\u00fan grado de participaci\u00f3n en organizaciones tradicionales y no tradicionales. La otra mitad restante (51,2%) declara no participar nunca.\u00a0A este respecto vale precisar que estos \u00faltimos datos refieren a preguntas que s\u00f3lo se aplican a estudiantes de pueblos originarios.<\/p>\n<p><strong>Trayectorias acad\u00e9micas<\/strong><\/p>\n<p>Los datos relativos a trayectorias acad\u00e9micas relativas a promedios PSU, el sondeo realizado arroj\u00f3 que en 2017, los estudiantes no pertenecientes a pueblos originarios tuvieron un promedio PSU significativamente mayor; En 2017, las mujeres que no pertenecen a pueblos originarios tuvieron promedios PSU mayores a la mujeres de pueblos originarios; En 2017, entre los estudiantes urbanos, los estudiantes no pertenecientes a pueblo originario obtuvieron promedios PSU estad\u00edsticamente superiores a los estudiantes de pueblo originarios.<\/p>\n<p>En cuanto a la aprobaci\u00f3n del primer a\u00f1o, para la cohorte 2017, las tasas de aprobaci\u00f3n de estudiantes no perteneciente a pueblo originarios supera significativamente a los de estudiantes pueblos originarios; Para la cohorte 2017, las mujeres no perteneciente a pueblo originarios superan significativamente a las estudiantes de pueblos originarios; En ambas cohortes, en estudiantes urbanos, las tasas de aprobaci\u00f3n son significativamente mayores en estudiantes no pertenecientes a un pueblo originarios que los estudiantes que s\u00ed pertenecen.<\/p>\n<p>Finalmente, con respecto a los promedios de notas, para la cohorte 2017, los promedios de notas son significativamente mayores en estudiantes que no pertenecen a pueblos originarios que en estudiantes de pueblos originarios.<\/p>\n<p>Asimismo, las mujeres que no pertenecen a pueblos originarios tienen promedio de notas significativamente mayores que las mujeres de pueblos originarios.<\/p>\n<p>Para la cohorte 2018, los hombres que no pertenecen a pueblos originarios tienen promedio de notas significativamente mayores que las mujeres de pueblos originarios y en estudiantes urbanos de ambas cohortes, los promedios de notas son significativamente mayores en estudiantes que no pertenecen a un pueblo originario que en estudiantes de pueblos originarios.<\/p>\n<p>\u201cEn resumen, si bien los estudiantes pueblos originarios tienen tasas de aprobaci\u00f3n y titulaci\u00f3n oportuna similares a sus compa\u00f1eros que no pertenecen a pueblos originarios sus resultados acad\u00e9micos, partiendo desde la prueba de ingreso a educaci\u00f3n superior (PSU en el tiempo de esas cohortes 2017-8), tienden a ser menores en comparaci\u00f3n\u201d, indic\u00f3 <strong>Cesar P\u00e9rez, investigador de la Direcci\u00f3n de Pueblos Originarios<\/strong>refiri\u00e9ndose al seguimiento de la trayectoria acad\u00e9mica del estudiantado de pueblos originarios.<\/p>\n<p><strong>Silvia Castillo S\u00e1nchez, Directora de la Direcci\u00f3n de Pueblos Originarios<\/strong> valor\u00f3 los resultados del estudio se\u00f1alando\u00a0 \u201c<em>me parecen una buena oportunidad -desde los datos- para proyectar un trabajo desde un enfoque interseccional. Esto nos permite discutir y conversar con otras unidades para avanzar de manera conjunta en la toma de decisiones en distintas \u00e1reas haci\u00e9ndonos cargo de las desigualdades estructurales que han experimentado hist\u00f3ricamente los pueblos ind\u00edgenas en el \u00e1mbito de la educaci\u00f3n<\/em>\u201d (\u2026) \u201cen la medida que nos articulemos con la mayor cantidad de unidades, podemos generar un mayor impacto al interior de la universidad\u201d.<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>Publicado por: Jos\u00e9 Luis Vargas \u00c1lvarez<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>La Universidad de Los Lagos a trav\u00e9s de la Direcci\u00f3n de Estudios Estrat\u00e9gicos (DEE) y la Direcci\u00f3n de An\u00e1lisis Institucional (DAI) aplicaron, en el marco del periodo de matr\u00edculas 2024 de la ULagos- la encuesta sobre Ficha Integral de Matr\u00edcula, instrumento que se aplica todos los a\u00f1os y que durante el periodo 2024 incorpor\u00f3 preguntas [&hellip;]<\/p>\n","protected":false},"author":2,"featured_media":2006,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[12],"tags":[39],"class_list":["post-2005","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-campus-osorno","tag-estudiantes-vinculacion-con-el-medio","destcado-destacado"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/vcm.ulagos.cl\/extension\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/2005","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/vcm.ulagos.cl\/extension\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/vcm.ulagos.cl\/extension\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/vcm.ulagos.cl\/extension\/wp-json\/wp\/v2\/users\/2"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/vcm.ulagos.cl\/extension\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=2005"}],"version-history":[{"count":1,"href":"https:\/\/vcm.ulagos.cl\/extension\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/2005\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":2007,"href":"https:\/\/vcm.ulagos.cl\/extension\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/2005\/revisions\/2007"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/vcm.ulagos.cl\/extension\/wp-json\/wp\/v2\/media\/2006"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/vcm.ulagos.cl\/extension\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=2005"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/vcm.ulagos.cl\/extension\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=2005"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/vcm.ulagos.cl\/extension\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=2005"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}