{"id":2289,"date":"2025-04-07T17:33:33","date_gmt":"2025-04-07T20:33:33","guid":{"rendered":"https:\/\/vcm.ulagos.cl\/extension\/?p=2289"},"modified":"2025-04-30T09:49:59","modified_gmt":"2025-04-30T12:49:59","slug":"investigador-ulagos-lidera-proyecto-que-evalua-politica-nacional-para-inclusion-educativa-de-extranjeros","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/vcm.ulagos.cl\/extension\/investigador-ulagos-lidera-proyecto-que-evalua-politica-nacional-para-inclusion-educativa-de-extranjeros\/","title":{"rendered":"Investigador ULagos lidera proyecto que eval\u00faa Pol\u00edtica Nacional para inclusi\u00f3n educativa de extranjeros"},"content":{"rendered":"

\"none\"<\/a><\/p>\n

Con el objetivo de evaluar el impacto de la \u201cPol\u00edtica Nacional de Estudiantes Extranjeros\u201d<\/strong>, y las \u00abOrientaciones T\u00e9cnicas para la Inclusi\u00f3n Educativa\u00bb<\/strong> de los mismos, sobre la formaci\u00f3n del profesorado de Educaci\u00f3n F\u00edsica, culmin\u00f3 el primer a\u00f1o del proyecto \u00a0Fondecyt regular 1241373<\/strong>, perteneciente a la Agencia Nacional de Investigaci\u00f3n y Desarrollo, ANID.<\/strong><\/p>\n

El estudio, es liderado por el acad\u00e9mico Basti\u00e1n Carter<\/strong>, profesor en Educaci\u00f3n F\u00edsica, licenciado en Educaci\u00f3n, M\u00e1ster en Ciencias Sociales para la Investigaci\u00f3n en Educaci\u00f3n y Dr. en Investigaci\u00f3n Transdisciplinar en Educaci\u00f3n, quien trabaja en la Universidad de Los Lagos desde marzo del 2020.<\/p>\n

El Dr. Carter, a su vez, es jefe del programa de Doctorado en Educaci\u00f3n Consorciado de la Universidad de Los Lagos, la Universidad de Playa Ancha y la Universidad de Antofagasta.<\/p>\n

Primer a\u00f1o<\/strong><\/p>\n

La investigaci\u00f3n, que se desarrollar\u00e1 durante 4 a\u00f1os, ha culminado su primera etapa, fase centrada en analizar la documentaci\u00f3n curricular de las carreras de Educaci\u00f3n F\u00edsica frente a los lineamientos establecidos por esta pol\u00edtica p\u00fablica y sus respectivas orientaciones t\u00e9cnicas.<\/p>\n

Posteriormente, durante los siguientes 3 a\u00f1os, el trabajo de campo estar\u00e1 centrado en acad\u00e9micos de Educaci\u00f3n F\u00edsica de la macro zona sur de Chile, egresados que trabajan en el sistema escolar y estudiantes de las carreras.<\/p>\n

\"none\"<\/a><\/p>\n

Universidades participantes<\/strong><\/p>\n

En el proyecto participan investigadores de tres universidades; Los Lagos, con el Dr. Francisco Gallardo y el Dr. Basti\u00e1n Carter; U Austral, con el Dr. Sebasti\u00e1n Pe\u00f1a Troncoso; y la Universidad de Valpara\u00edso con el Dr. Alberto Moreno Do\u00f1a.<\/strong><\/p>\n

Adem\u00e1s, el estudio cuenta con cooperaci\u00f3n internacional durante el proceso investigativo: Espa\u00f1a, B\u00e9lgica, Colombia y Alemania, Australia.<\/p>\n

Seg\u00fan el responsable de la investigaci\u00f3n, el proyecto tiene un equipo de trabajo con experiencia en la materia, dado que todos los investigadores son especialistas en sus \u00e1reas y han participado de proyectos previos, adem\u00e1s de tener un compromiso acad\u00e9mico, \u00e9tico y pol\u00edtico con la materia investigada.<\/p>\n

Objeto de estudio<\/strong><\/p>\n

El investigador, comenta que el proyecto tiene por objeto, estudiar una triada que al equipo de investigaci\u00f3n le result\u00f3 muy interesante porque \u201cconsideramos que si la observamos vamos a encontrar algunos nudos cr\u00edticos de la educaci\u00f3n actual\u201d.<\/em> La triada, pol\u00edticas p\u00fablicas, universidad (formaci\u00f3n del profesorado) y escuela.<\/p>\n

\u00a0\u201cQueremos evaluar el impacto de la pol\u00edtica nacional de estudiantes extranjeros, as\u00ed como las orientaciones t\u00e9cnicas para la inclusi\u00f3n educativa de estudiantes extranjeros sobre la formaci\u00f3n del profesorado de Educaci\u00f3n F\u00edsica\u201d,<\/em> enfatiz\u00f3 el Dr. Basti\u00e1n Carter.<\/p>\n

Contexto <\/strong><\/p>\n

El Dr. en Investigaci\u00f3n Transdisciplinar en Educaci\u00f3n, indic\u00f3 que el inter\u00e9s de indagar en estas materias, responde a la realidad en Chile, en que el volumen de poblaci\u00f3n extranjera, en la \u00faltima d\u00e9cada, lleg\u00f3 a cifras hist\u00f3ricas y, a partir de aquello, creci\u00f3 el volumen de estudiantes extranjeros en el aula.<\/p>\n

En su an\u00e1lisis, el Dr. Carter, relata que ante esta realidad, el Estado de Chile, public\u00f3 varios documentos, pol\u00edticas p\u00fablicas y orientaciones t\u00e9cnicas para la inclusi\u00f3n educativa de estudiantes extranjeros, en que se describen una serie de labores que debe desarrollar un profesor en el aula.<\/p>\n

En esa l\u00ednea, el tambi\u00e9n mag\u00edster, precis\u00f3 que entre dichas labores, est\u00e1 el poder desarrollar una educaci\u00f3n culturalmente pertinente, que el docente sea capaz de ser un promotor de la interculturalidad, que exista un encuentro de conocimientos, saberes y pr\u00e1cticas.<\/p>\n

Es decir, explica el profesor Carter, al docente se le sugiere la necesidad de desarrollar un perfil intercultural, \u201cno obstante a la fecha, no se han hecho estudios para evaluar c\u00f3mo aquello, que se declara en las pol\u00edticas, ha sido en alguna medida tomado en consideraci\u00f3n por las universidades e incorporado a la formaci\u00f3n inicial docente. Toda vez que hoy, debido a los lineamientos de la pol\u00edtica p\u00fablica, los establecimientos educacionales pueden exigir a las y los docentes que tengan dominio sobre esa materia. Estamos centrados en eso\u201d,<\/em> afirm\u00f3.<\/p>\n

\"none\"<\/a><\/p>\n

Muestra<\/strong><\/p>\n

La investigaci\u00f3n tiene la colaboraci\u00f3n de 3 universidades de la macro zona sur de Chile, con todos los niveles de las carreras de Educaci\u00f3n F\u00edsica, en un universo total.<\/p>\n

El Dr. Carter se\u00f1ala que el objetivo es observar si las universidades, efectivamente, est\u00e1n incorporando los lineamientos interculturales de esta pol\u00edtica p\u00fablica en la preparaci\u00f3n de los futuros y futuras profesores de Educaci\u00f3n F\u00edsica y si existen progresos de un a\u00f1o a otro.<\/p>\n

Es decir, \u201csi en la \u00faltima etapa de la investigaci\u00f3n, realmente el dominio de los estudiantes de primer a\u00f1o, es diferente a los del \u00faltimo a\u00f1o\u201d, <\/em>precis\u00f3.<\/p>\n

\u201cEn estricto rigor, el dise\u00f1o de nuestro estudio es evaluativo-participativo, por lo tanto la investigaci\u00f3n completa sirve de diagn\u00f3stico como tal. Evaluar si efectivamente la pol\u00edtica p\u00fablica, impact\u00f3 en la realidad de la\u00a0 formaci\u00f3n docente, porque si impacta, luego puede impactar en el aula escolar\u201d,<\/em> sostuvo.<\/p>\n

Primer a\u00f1o<\/strong><\/p>\n

En lo espec\u00edfico, en el primer a\u00f1o de la investigaci\u00f3n se desarroll\u00f3 una revisi\u00f3n documental exhaustiva de toda la informaci\u00f3n que poseen las y los estudiantes de las carreras de educaci\u00f3n f\u00edsica de las universidades de la macro zona sur.<\/p>\n

Ahora mismo, est\u00e1 culminando el proceso de an\u00e1lisis, centrado en \u201csaber si las universidades incorporaron los principios de esta pol\u00edtica nacional de estudiantes extranjeros en sus planes, programas, perfiles de ingresos, perfiles de egreso, en todo aquello que supone la documentaci\u00f3n oficial de las carreras de Educaci\u00f3n F\u00edsica\u201d,<\/em> asegur\u00f3.<\/p>\n

\"none\"<\/a><\/p>\n

Macro zona sur<\/strong><\/p>\n

El Dr. Basti\u00e1n Carter, explica que el fen\u00f3meno migratorio ha impactado de manera diferente en todos los territorios de Chile. Y en tal sentido, la macro zona sur del pa\u00eds, posee ciertas\u00a0 singularidades.<\/p>\n

Seg\u00fan el investigador, la regi\u00f3n, hist\u00f3ricamente ha estado habitada por diferentes identidades culturales, lo que su juicio puede explicarse por: la presencia hist\u00f3rica del pueblo mapuche, en la macrozona sur de Chile, tambi\u00e9n por \u201clos procesos de colonizaci\u00f3n espa\u00f1ola, alemana, italiana, suiza y otros grupos de migrantes que llegaron a la zona a finales del siglo XIX y primera mitad del siglo XX\u201d, la relaci\u00f3n con pa\u00edses vecinos, y, finalmente<\/em>, la reciente llegada de aquellos son definidos como `nuevos migrantes\u2019 producto de los procesos migratorios sur-sur en am\u00e9rica latina, puntualiz\u00f3.<\/p>\n

\u201cNosotros entendemos que, antes del fen\u00f3meno migratorio actual, la macrozona sur ya se caracterizaba hist\u00f3ricamente por una elevada heterogeneidad cultural y una convivencia marcada por tensiones, encuentros, conflictos e intercambios. Esta pluralidad identitaria, muchas veces invisibilizada y no reconocida, tambi\u00e9n ha estado presente en las aulas, con estudiantes que, a partir de sus ra\u00edces culturales, portan diferentes formas de ver el mundo, interpretar los procesos de escolarizaci\u00f3n y vivir la corporeidad. Por tanto, en la macrozona sur, el ingreso al aula de estudiantes extranjeros en el marco del proceso migratorio actual, ha supuesto tambi\u00e9n la incorporaci\u00f3n a la escuela de nuevas identidades y cosmovisiones, en un contexto donde ya exist\u00edan desaf\u00edos no resueltos en materia intercultural. Aumentando as\u00ed, la heterogeneidad de los centros escolares y la complejidad de la labor docente. Esto implica, l\u00f3gicamente, desaf\u00edos relevantes para la formaci\u00f3n inicial docente\u201d, <\/em>argument\u00f3.<\/p>\n

En las aulas de la macrozona sur de Chile, agreg\u00f3, \u201cya hab\u00eda una complejidad elevada en torno a la diversidad cultural, en que las y los profesores, ya enfrentaban desaf\u00edos interculturales en el aula\u201d, <\/em>afirm\u00f3.<\/p>\n

Profundizando, el profesor Carter sostiene que en la actualidad, con la llegada de estudiantes migrantes, la mencionada complejidad aumenta, \u201cporque si ya exist\u00edan aulas, en que hab\u00edan m\u00faltiples interpretaciones sobre lo que eran los procesos educativos, la educaci\u00f3n del cuerpo, ingresan ahora otras identidades, lo que supone un desaf\u00edo a\u00fan m\u00e1s complejo para el docente\u201d,<\/em> se\u00f1al\u00f3.<\/p>\n

Por tal motivo, para los fines de la investigaci\u00f3n, resulta relevante conocer qu\u00e9 est\u00e1n haciendo las universidades para preparar a los docentes, de acuerdo a esos desaf\u00edos interculturales que se van a encontrar en el aula de Educaci\u00f3n F\u00edsica.<\/p>\n

\"none\"<\/a><\/p>\n

Etapas<\/strong><\/p>\n

El investigador, precis\u00f3 que si bien el estudio es de orden evaluativo-participativo, se subdivide en 3 micro estudios:<\/p>\n

La primera etapa, como ya se hab\u00eda explicado, fue de revisi\u00f3n documental, un an\u00e1lisis exhaustivo de toda la documentaci\u00f3n curricular oficial de las carreras para conocer si en lo formal esta pol\u00edtica p\u00fablica ha impactado en esa documentaci\u00f3n.<\/p>\n

La segunda etapa del proyecto es de orden cuantitativo. Se centrar\u00e1 en determinar el nivel de importancia que directivos, acad\u00e9micos, estudiantes y egresados que trabajan en el sistema escolar, otorgan a las competencias definidas como fundamentales por la pol\u00edtica nacional y sus orientaciones t\u00e9cnicas. Adem\u00e1s, \u201cdeseamos determinar cu\u00e1les de estas competencias se promueven con mayor frecuencia en la formaci\u00f3n docente y, a su vez, observar qu\u00e9 otras competencias, seg\u00fan estos actores, deber\u00edan incorporarse en la formaci\u00f3n del profesorado\u201d, <\/em>indic\u00f3<\/p>\n

La tercera etapa es un estudio cualitativo centrado, por una parte, en comprender las creencias y actitudes del futuro profesorado de Educaci\u00f3n F\u00edsica, e identificar \u201cqu\u00e9 pr\u00e1cticas <\/em>est\u00e1n siendo propuestas por <\/em>aquellos docentes que ya tienen experiencia trabajando con estudiantes extranjeros, es decir, los docentes del sistema escolar\u201d,<\/em>argument\u00f3.<\/p>\n

A su vez, \u201ctambi\u00e9n queremos alcanzar, desde una perspectiva narrativo-testimonial, una comprensi\u00f3n m\u00e1s profunda sobre las experiencias, percepciones y desaf\u00edos asociados a la implementaci\u00f3n de los principios propuestos por la pol\u00edtica p\u00fablica en la formaci\u00f3n docente\u201d,<\/em>se\u00f1al\u00f3.<\/p>\n

\"none\"<\/a><\/p>\n

Impacto<\/strong><\/p>\n

En este punto, el Dr. Basti\u00e1n Carter, manifiesta que como investigadores de la Universidad de Los Lagos, al pertenecer a una instituci\u00f3n de orden p\u00fablico, regional y situada en la macro zona sur de Chile, \u201ccomprendemos que un estudio que indaga sobre el impacto de una pol\u00edtica p\u00fablica en el territorio es parte del compromiso que debemos tener como universidad con el contexto\u201d,<\/em> destac\u00f3.<\/p>\n

A su vez, agreg\u00f3 que \u201clos principios y valores que la universidad declara en torno a la diversidad, la inclusi\u00f3n y, en particular la interculturalidad, guardan coherencia con un estudio de esta naturaleza\u201d, <\/em>sostuvo.<\/p>\n

En esa l\u00ednea, el Dr. Carter, argument\u00f3 que una investigaci\u00f3n de esta \u00edndole, en que esencialmente se abocan a comprender, c\u00f3mo fomentar la interculturalidad en el aula, c\u00f3mo fomentar una formaci\u00f3n docente en materia intercultural, \u201csupone no s\u00f3lo un compromiso de orden acad\u00e9mico investigativo, sino una declaraci\u00f3n y un compromiso de orden \u00e9tico y tambi\u00e9n pol\u00edtico\u201d, <\/em>declar\u00f3.<\/p>\n

Resultados<\/strong><\/p>\n

Si bien los resultados del estudio deben ser entregados a la ANID, seg\u00fan el investigador \u201cnosotros por un compromiso \u00e9tico, adquirido con cada una de las universidades participantes, haremos una devoluci\u00f3n a cada una de esas instituciones y comunidades respectivas, con el objeto que estos resultados puedan ser utilizados en la mejora continua de la formaci\u00f3n docente. Es un compromiso que tanto nosotros como equipo de investigaci\u00f3n y universidades hemos adquirido\u201d,<\/em> asever\u00f3.<\/p>\n

En su reflexi\u00f3n, el Dr. Carter, agradeci\u00f3 a las universidades participantes porque \u201ca decir verdad, la animosidad de todas las instituciones ha sido\u00a0 m\u00e1s bien de apertura a realizar el estudio. Las universidades del territorio han entendido que , dada la espontaneidad e intensidad del fen\u00f3meno migratorio, tienen que hacerse cargo de preparar a los docentes, especialmente a estas generaciones que viven en una era globalizada, interconectada, para vivir una ciudadan\u00eda que encarne valores asociados con la aceptaci\u00f3n, respeto y valoraci\u00f3n de la diversidad\u201d, <\/em>precis\u00f3.<\/p>\n

Debemos preparar a esa generaci\u00f3n, agreg\u00f3, \u201cde futuros docentes, para ser capaces de llevar adelante un aula culturalmente diversa y entender, trabajar con esa diversidad, no como un problema, sino como una oportunidad educativa. M\u00e1s a\u00fan, en el \u00e1rea de Educaci\u00f3n F\u00edsica, donde la mayor\u00eda de las actividades son supraculturales y se sustentan en el lenguaje corporal, \u00a0por tanto, existen mayores opciones de construir relaciones entre aquellos que son culturalmente diferentes\u201d, <\/em>destac\u00f3.<\/p>\n

El investigador responsable del proyecto, profundiz\u00f3 que la clase de Educaci\u00f3n F\u00edsica permite construir v\u00ednculos entre personas que no se conocen y generar oportunidades de socializaci\u00f3n intercultural, \u201cdado que al fin y al cabo, los deportes, las danzas y otras expresiones motrices son supraculturales y est\u00e1n presentes en todo el mundo. Lo que supone que la clase de Educaci\u00f3n F\u00edsica por sus recursos educativos puede suponer un universo de referencias comunes\u201d,<\/em> afirm\u00f3.<\/p>\n

Perfectamente dos ni\u00f1os, agreg\u00f3, \u201cde diferentes latitudes del mundo, pueden jugar f\u00fatbol u otras pr\u00e1cticas deportivas, sin hablar el mismo idioma, porque entienden que es un lenguaje universal que se sustenta en la motricidad\u201d,<\/em> asever\u00f3.<\/p>\n

\"none\"<\/a><\/p>\n

Actividades<\/strong><\/p>\n

El investigador se\u00f1ala que, junto su equipo de trabajo, y en colaboraci\u00f3n con el Departamento de Educaci\u00f3n y el \u201cPrograma de Investigaci\u00f3n en Deporte, Sociedad y Buen Vivir\u201d, han desarrollado diversas actividades de cooperaci\u00f3n internacional abiertas a la comunidad, y que ya se encuentran planificadas nuevas iniciativas para el a\u00f1o 2025.<\/p>\n

Destaca, por una parte, que la colaboraci\u00f3n del Dr. Gonzalo Flores Aguilar, profesor titular de \u00a0la Universidad de Sevilla (Espa\u00f1a) \u00a0y reconocido especialista internacional en temas de interculturalidad y formaci\u00f3n del profesorado, ha sido un aporte significativo para el desarrollo del proyecto.<\/p>\n

El Dr. Flores Aguilar visit\u00f3 el campus Osorno de la Universidad de Los Lagos en enero de 2025, instancia en la que, adem\u00e1s de trabajar con el equipo vinculado al proyecto, ofreci\u00f3 dos conferencias abiertas a la comunidad, a la que asistieron acad\u00e9micos, estudiantes y profesionales del sistema escolar.<\/p>\n

Por otra parte, menciona que para 2025 se encuentran programadas nuevas actividades, entre las que resalta la visita del catedr\u00e1tico espa\u00f1ol Dr. V\u00edctor Manuel L\u00f3pez Pastor, acad\u00e9mico de la Facultad de Educaci\u00f3n de la Universidad de Valladolid (Espa\u00f1a), quien visitar\u00e1 la Universidad de Los Lagos en agosto del presente a\u00f1o.<\/p>\n

Durante su visita, adem\u00e1s de trabajar en diferentes tareas conjuntas con el equipo del proyecto, ofrecer\u00e1 una conferencia magistral gratuita y abierta a todo p\u00fablico. El Dr. L\u00f3pez Pastor es considerado uno de los mayores especialistas a nivel iberoamericano en formaci\u00f3n del profesorado de Educaci\u00f3n F\u00edsica. Sus principales l\u00edneas de trabajo se vinculan con la diversidad cultural, la evaluaci\u00f3n educativa y la motricidad infantil.<\/p>\n

\"none\"<\/a><\/p>\n

Compromiso<\/strong><\/p>\n

El Dr. Basti\u00e1n Carter, coment\u00f3 que como investigadores y con el proyecto, tienen un compromiso \u201c\u00e9tico, social, acad\u00e9mico y pol\u00edtico\u201d.<\/em><\/p>\n

Para el acad\u00e9mico, los conocimientos y saberes que construyen colaborativamente con las universidades que participan del proyecto, pueden ayudar a que las comunidades educativas, dentro de su autonom\u00eda, tomen decisiones en base a evidencias y transformar la formaci\u00f3n docente en un sentido donde se reconozca que los saberes de todas las culturas, involucradas en la clase de Educaci\u00f3n F\u00edsica, \u201cpueden aportar al proceso educativo, en la l\u00f3gica de comprender que todos somos portadores de diferencias, por lo tanto, todos somos tambi\u00e9n, en alguna medida, un otro\u00a0 a los ojos de ese que entendemos como diferente\u201d,<\/em> asegur\u00f3.<\/p>\n

El investigador, considera que lo anterior, es fundamental, elemental, y explica la motivaci\u00f3n a desarrollar el estudio, que surge para observar si efectivamente esta pol\u00edtica p\u00fablica est\u00e1 impactando la formaci\u00f3n docente, \u00a0\u201cporque entendemos que es una forma de colaborar a garantizar el acceso a la educaci\u00f3n de calidad para las ni\u00f1as y los ni\u00f1os de todas las nacionalidades y de todas las culturas sin importar su origen\u201d se\u00f1al\u00f3. <\/em>Tambi\u00e9n, para \u201cfomentar que esa garant\u00eda de acceso a los procesos de escolarizaci\u00f3n, no se convierta en una necesidad de renunciar al desarrollo de sus identidades culturales\u201d,<\/em> resalt\u00f3.<\/p>\n

Finalmente, el Dr. Carter, indic\u00f3 que esta pol\u00edtica p\u00fablica, tiene entre otros prop\u00f3sitos, dar cumplimiento a diversos tratados internacionales suscritos por Chile y que en la actualidad, \u201cdeben en alguna medida, encarnarse en la formaci\u00f3n docente para que tambi\u00e9n, luego impacte en el aula escolar de forma concreta a trav\u00e9s de pr\u00e1cticas que sean educativamente interculturales\u201d,<\/em> concluy\u00f3 el Dr. Basti\u00e1n Carter, responsable del Fondecyt.<\/p>\n

\"none\"<\/a><\/p>\n

Publicado por: Marcelo Morales Mena<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Con el objetivo de evaluar el impacto de la \u201cPol\u00edtica Nacional de Estudiantes Extranjeros\u201d, y las \u00abOrientaciones T\u00e9cnicas para la Inclusi\u00f3n Educativa\u00bb de los mismos, sobre la formaci\u00f3n del profesorado de Educaci\u00f3n F\u00edsica, culmin\u00f3 el primer a\u00f1o del proyecto \u00a0Fondecyt regular 1241373, perteneciente a la Agencia Nacional de Investigaci\u00f3n y Desarrollo, ANID. El estudio, es […]<\/p>\n","protected":false},"author":2,"featured_media":2290,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[12],"tags":[95],"class_list":["post-2289","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-campus-osorno","tag-educacion-superior-vinculacion-con-el-medio","destcado-home"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/vcm.ulagos.cl\/extension\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/2289","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/vcm.ulagos.cl\/extension\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/vcm.ulagos.cl\/extension\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/vcm.ulagos.cl\/extension\/wp-json\/wp\/v2\/users\/2"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/vcm.ulagos.cl\/extension\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=2289"}],"version-history":[{"count":1,"href":"https:\/\/vcm.ulagos.cl\/extension\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/2289\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":2291,"href":"https:\/\/vcm.ulagos.cl\/extension\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/2289\/revisions\/2291"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/vcm.ulagos.cl\/extension\/wp-json\/wp\/v2\/media\/2290"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/vcm.ulagos.cl\/extension\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=2289"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/vcm.ulagos.cl\/extension\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=2289"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/vcm.ulagos.cl\/extension\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=2289"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}